三 乘法

1 找规律 教学目标：

1. 知识目标：能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。

2. 能力目标：能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单事情。

3. 情感目标：增加学习数学的兴趣。 教学重点：找到整十数相乘的变化规律。 教学难点：进行因数是整十的乘法计算。 教学准备： 课件 教学过程：

一、复习铺垫

1. 口算练习。

5×3= 3×4= 14×4= 15×2=

10×3= 50×8= 40×2= 50×4=

2. 说一说。

学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。

二、揭示课题

1. 老师肯定刚才学生的回答。

指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。

揭示新课题。

师：今天，我们接着学习乘法知识。

板书课题：乘法

三、讲授新课

1. 教学"找规律"。

（1）交流算法,出示第一组算式。

1）学生独立计算，回答结果。

2）提出问题：为什么50×10等于500呢？

这道算式的因数都是几位数？（两位数）

教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。

第一：50×10表示50个10相加，从数位表知道它就是500。

第二：50×10=50×2×5=100×5=500

出示第二、三组算式：（学生回答算式结果，教师添上得数。交流30×20，12×40，120×40的计算过程。）

（2）探索规律。

引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？

学生讨论，交流。

小组发言。

教师小结。

因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。

2. 尝试练习。

（1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。

40×30 140×30

（2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。

（3）最后归纳计算程序，明确步骤：如140×30，先计算14×3=42；再添上原来因数中被省略的0，即140×30=4200。

3. 试一试。

课文第27页"试一试"的第1、2题。

四、巩固练习

1. 课内外作业。

课本第28页"练一练"的第1-4题。

2. 先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。

五、作业设计

课本第28页"练一练"的第5题。