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（4）教师有导向性的小结。教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用"想加算减"的方法，但也要肯定"破十法"等方法的合理性。
【课堂作业】
1.完成教材第14页"做一做"第1题。
此题借助学具实物图巩固一道加法题计算两道减法题的思路。可由学生独立完成，完成后说说自己的想法，让学生借助具体画面提高"想加算减"的自觉性。
2.完成教材第14页"做一做"的第2题。
此题是继续巩固一道加法题计算两道减法题的思路，提高学生"想加算减"的自觉性。
3.完成教材第14页"做一做"的第3题。
此题用填□的形式，增加抽象性，增加连贯性，以这种方式来提高"想加算减"的思维水平，逐步达到由减法算式直接想出得数的要求。
答案：
1.14-8=6 14-6=8 15-8=7 15-7=8
2.17,9,8 15,6,9 16,9,7
3.4,4 5,5 6,6
【课堂小结】
师：同学们，今天我们学会了什么？（十几减7、6）
教师根据学生的回答板书课题。