说全的，你再给予补充，好不好？

　　 教师要关注学生认为最难或容易读错的句子有哪些，注意分析，及时调整思路。

　　三、自读自悟，整体感知

　　（一）重点指导难读的句子。

　　师:我们每一个人都有自身的生日。生日这一天，咱们都要好好地庆祝一下。那么有谁知道祖国妈妈的生日是哪一天呢？（指名说）祖国妈妈过生日了，想不想给祖国妈妈庆祝一下呢？好！让我们欢欢喜喜地来给祖国妈妈过生日吧！（生读第九课《欢庆》）

　　1.遇到这样难读或易错的句子怎么办呢？今天老师给大家带来三把金钥匙，帮助大家完成任务。

　　出示：蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。

　　师：这个句子为什么大家觉得容易读错？

　　但是这段话，我们还要注意一个小细节，谁发现了？（引导生注意多音字的读音）

学生汇报（是多音字）（师在课件上用标记"欢乐""乐曲"一词注音的同时，也让学生在书中标记注音）

　　再找生读此句子。

　　师：同学们，你看，将容易读错的词语标记出来，再读书的时候，就会注意到，就不容易错了，句子也就读的顺畅了。

　　师：同学们，有谁去过北京？举起你的小手让老师看一下，哦，这么多！北京美吗？老师也想去看看，赶紧翻到课本46页，我们一起走进北京！自由读,并圈画出不认识的字。（生读第十课《北京》）

出示：天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽