序。小组讨论，这么多数，怎么能很快从小到大的排列呢？学生讨论得出可以把这些数分成两位数、三位数、四位数三类。

　　师：你们觉得这个方法好吗？我们一起用这个方法试试。

　　2、最小的四位数和最大的四位数

　　师：(结合这题中的99，指出是最大的两位数)刚才我们比较了很多的数，那我想知道最小的四位数和最大的四位数是多少呢？个别回答，思考还有没有更大或更小的？

【设计意图：在两个数比较的基础上，通过加深习题难度，引导学生进行多个数的比较，启发学生的思维能力和培养学生的迁移能力，学会举一反三。】

活动四：猜数游戏

　　1、师：我写了一个几千几百的数，请你猜一猜是多少。

　　2、四人小组进行游戏。

　　由召集人在练习本上写出一个数，挡住一部分，引导小组成员猜数。教师巡堂了解游戏情况，游戏结束时奖励合作优秀的小组合作卡。

【设计意图：通过猜数游戏，引导学生将所学知识融入和应用到游戏中去，使学生明白"学为所用"；也在游戏中，使枯燥无味的数学知识变得无比有趣，让学生体会学数学的乐趣。】

活动五、课堂小结

　　请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己表现得怎么样?

【设计意图：让学生在总结中回顾新知，反思和评价自我。】

　附板书设计：