教师活动：在学生回答的基础上，结合实验进一步总结：（并板书）

物体的运动是不需要力维持的。（力撤物停的原因是因为摩擦力。如果没有摩擦力，运动的物体会一直运动下去）。最早发现这一问题的科学家是伽利略。伽利略是怎么研究这个问题的呢？

教师活动：边介绍边用多媒体播放伽利略的理想实验。要动态出以下效果：

　　（1）对称斜面，没有摩擦小球滚到等高。

（2）减小另一侧斜面倾角，小球从同一位置释放要滚到等高，滚动距离就会越远。

　　（3）把另侧斜面放平，小球要到等高，就会一直滚下去。

　　　　　　　　根据这一现象伽利略得出了什么样的结论？

学生活动：观察并回答提出的问题：

　　运动的物体如果不受力物体将匀速运动下去。

　　点评：通过观察伽利略的理想实验，启发学生在研究科学问题时大胆的设想和科学的推理都是很有必要的。

教师活动：用气垫导轨消除摩擦。让滑块在导轨上滑动，利用光电门测出滑块在不同位置的速度。

学生活动：学生记录数据并比较。确信他的正确性。

教师活动：引导学生认识、总结力和运动的关系。

　　让学生阅读课文找出：

　　l、伽利略的观点。

　　2、笛卡儿的补充和完善。

　　3、牛顿第一定律。

　　对比三个人的观点，他们都是叙述力和运动关系的，谁的更全面？

学生活动：阅读课文，回答问题。

　　1、伽利略：物体不受力时，运动的物体一直作匀速直线运动。

　　2、笛卡儿：物体不受力时，物体将永远保持静止或运动状态。

教师活动：既然牛顿第一定律是最完善的，那么它从几个方面阐述了力和运动的关系？

在学生回答的基础上，进一步总结：力不是维持物体运动状态的原因，力是改变运动状态的原因。

运动状态是指什么？