六、学习程序设计

　　师生互动活动设计

　　1．教师利用多媒体课件展示物理情景，在分析时点拨关键之处．

　　2．学生通过自学、观察来讨论分析实际问题与书本知识的联系，找出解决办法．

　　整体感知：

　　这一节课结合两个实际例子进行分析．要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，师生共同讨论，拓展知识．

新课引入

匀速圆周运动被认为是实际中最完美最和谐的一种运动形式。古希腊哲学家柏拉图(Plato，公元前427年-公元前347年)提出："天上星体代表着永恒的、神圣的、不变的存在，因此它们肯定沿着最完美的轨道以最完善的方式运动。最完善的运动是匀速圆周运动，因此，它们一定是围绕着地球作匀速圆周运动。"由此可见，古人对匀速圆周运动充满了神秘感。那么，是什么神秘的力量操纵着物体，使它做这种最完美最和谐的运动呢？今天，我们就一起揭秘生活中的两种匀速圆周运动---"火车转弯"和"汽车过拱桥"。

1 复习提问，为学习新课做准备

　　匀速圆周运动的物体受到向心力．向心力是怎样产生的？

　　用学生已熟悉的例子说明：

　　（1）绳拉物体做匀速圆周运动，绳的拉力提供向心力．

　　（2）物体随水平圆盘做匀速周围运动，静摩擦力提供向心力．

　　小结：向心力是由物体实际受到的一个力或几个力的合力提供的；向心力是按作用效果命名的力．

　　特别强调：分析和解决匀速圆周运动的问题，关键是要把向心力的来源搞清楚。向心力是按效果命名的力，并不是一种新性质的力，受力分析时绝不能额外加上一个向心力。

下面，我们从分析向心力角度进一步研究几个实例：

（一）火车转弯

　　课件展示图片：在平直轨道上匀速行驶的火车

　　教师提问：火车受到几个力的作用，这几个力间的关系如何？

　　学生观察火车运动情况，画出受力示意图，并讨论回答：

　　（1）此时火车车轮受三个力：重力、支持力、牵引力和摩擦力

　　（2）四个力的合力为零，其中重力和支持力、牵引力和摩擦力分别都是一对平衡力。

那火车转弯时的情况又如何呢？

提出问题并引导学生讨论：