【从小培养学生的合作学习的意识和习惯。】

　　8．读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。）

　　【"学而不思则罔"，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】

　　9．类比感受，体验"引力"。（让学生以四人小组的形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。）

　　【化抽象为具体，努力让学生亲自感受。"引力"本来就是抽象的，一年级的小学生更难建立"地心引力"的概念。但这个小小的实验却能让学生直观而形象地感受到它。】

　　10．指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫"地心引力"。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）

　　11．练习分角色读课文。（以四人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读。）

　　三、拓展与巩固。

　　1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有"手"--也就是"地心引力"？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。）

　　2．指点、展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的"手"--"地心引力"，牢牢地抓住了地球上的一切。看--（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。）大家想想：如果地球爷爷没有"手"了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。）

　　3．总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁开双眼，开动脑筋吧。

　　四、作业设计。

　　努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

　　找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学交换着读。

　　评析

　　课的开始，就是一个设计和实施都很成功的教学片断，它的成功和精彩不仅仅在于活跃了课堂气氛，也不仅仅在于巧妙地导入了新课。

　　一、有效地激发了学生探究的兴趣。

　　我们都知道"兴趣是最好的老师"。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣？这是有规律可循的。这位执教的老师成功地运用了这样两条激发