的愿望，写的兴趣，最后形成一片较完整具体的习作。

情感态度价值观：通过观察激发学生的习作兴趣，并表达出自己对小动物的真情实感。

教学过程：

利用课文导入：我们已经读了几篇写小动物的文章，你能简单地说说它们的特点吗？并读读有关语句。

（再次体会作者是如何将动物的特点些具体的，让学生可以有样可循。）

学习如何造句：可以引导学生回顾本组几篇课文的表达特点，如，《白鹅》《白公鹅》《猫》几篇课文中明贬实褒的表达方法，以及前后对比的方法。

（让学生能够把阅读课学到的写作知识迁移到自己的文章当中，做到学以致用，把文章写得生动具体。从而教会学生如何遣词造句的方法。）

学习如何谋篇：说说为什么作者是怎样把这些动物的特点写得如此鲜明具体呢？

（引导学生明白作者抓住了每一种动物的特点采用先总述后分述的表达方式，从而教会学生布局谋篇的方法。）

再次独立构思：想想自己写哪种动物，写他什么特点，先写什么，再写什么。（要注意写出动物的特点，表达自己的真情实感。）

静心写作。可播放轻音乐。

（习作是一个创作的过程，需要安静的环境。）