初读课文，整体感知 1．自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2．再读课文，边读边画出写"我们"做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。

3.作者是按照什么顺序来写的？

4．交流找到的句子，反复朗读。 5．引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。 （交流要点：一是读中发现："我们"的心情在做风筝是挺高兴的，放风筝的非常高兴，找风筝时很难受。二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？）

细读深究，体悟情感 1．学习第2自然段。 a、读一读：激励学生多人次地读这一段，重点读描写心情的句子。 b、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？c、文中哪一个词语最能体现他们的心情？ d、为什么风筝什么也不像他们却依然快活？（精心做的，乐在其中，承载着憧憬和希望）f、赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读全段。

2．学习第3自然段。 a、角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？ b、创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝画面。 c、引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。 d、角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？ e、品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。 f、深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读这一段。

体会当风筝断线而飞，些时的心情是怎样的，划出有关句子读一读。（我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越飞越小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。）

指导读以上几句话，整体体会"我们"当时心情变化的过程。找出最能表现当时心情的词语。（大惊失色 千呼万唤 哭 垂头丧气）

6、说说从那里能感受到孩子们难过而又不甘心的情感。（我向那房子 跑去，继续寻找我们的"幸福鸟"） 一、学习第2-4自然段：

1、 默读第二至三自然段，画出风筝带给我们快乐的词语或句子。

二、学习第4--8自然自然段：

1、自由读第5--8自然段。

2、体会当风筝断线而飞，些时的心情是怎样的，划出有关句子读一读。

3、找出最能表现当时心情的词语。

4、体会用词的准确性。

5、感情朗读。