老大，更可恶的是一天早上上学的时候，楼上那户人家居然往下吐痰，正巧吐在明明干净的校服上......他不知怎么办才好，越想越烦......

　讨论思考：

　1、通过材料，你明白为什么小小年纪的明明为何这么烦恼呢？

　2、在你生活的小区，你曾遇到过哪些类似影响 你日常生活的事情？

　3、生活的小区若没有相应的规章制度的约束会变成什么样？ 学生尝试归纳:社会生活离不开秩序

　教师和学生总结：公共生活井然有序，邻里关系和谐，人们能够和谐相处......

　【设计意图】情境的设计与选择必须落实贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则。在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高判断选择能力，提高社会适应能力。此情境的设计均来源于学生现实生活，学生深有感触。通过此情境的设置让学生明白社会生活离不秩序。

　多媒体出示问题:什么是社会秩序？学生答略。 多媒体出示四幅图片，学生回答社会秩序的种类。

　第二站----公共场所秩序篇

　活动一：情境展示：明明故事会续 明明很聪明，发动小区其他人员和楼上住户进行协商，楼上住户终于认识到了自己的错误，明明的生活也恢复了往日的平静......明明心情舒畅，就连学习都进步了不少。

　讨论思考：

　明明前后生活状态的改变告诉我们良好社会秩序的意义是什么？ 学生回答略。

　课件出示:1、社会正常运行需要秩序；2、社会秩序是人民安居乐业的保障。 活动二：今天明明作业完成后，他打开了电脑，想浏览下今天发生了哪些大事。谁知，却看到了这样一则新闻，明明顿时气愤不已......

视频播放:2017年4月17日，三名游客偷爬上饶三清山128米"巨蟒出山"。现场采访:请学生发表看完新闻后的感受。