四、教学过程

教学程序 教 学 活 动 设计意图

想象引入揭示课题

　　课件出示

　　猜一猜这节课我们要进行整理与复习的内容是什么？你是怎么想到的？

　　 　　以此引入了课题，调动学生空间观念的充分参与，培养孩子的空间想象能力。 沟通联系构建网络

学会方法

养成习惯 　　1.展示学生自主整理与复习的成果。

　　2.回顾填写表格将书读薄的过程，感悟总结表格法的优点。（简洁、清晰、有条理）

　　3.师生共同构建知识网络，绘制知识树。

　　（1）表格的填写在于有条理梳理知识点，大家做得很出色，不过表格各项内容的设计最考验大家对于知识的整体把握，如果请你来设计表格，你觉得应该设计有关于长方体正方体哪些方面的知识？

　　根据学生的构建，画出"知识树"

　　师：通过你们的回答，老师发现大家完全具备了设计复习表格的能力。而且老师还根据大家的构建画了一棵"知识树。"这也是一种整理的方法，希望你们平时的复习中，能选择合适的方法进行知识整理，让我们的复习事半功倍。

1.知识"花开"。

　　知识树上的知识点是一朵朵含苞待放的花，只要你能说出花朵对应的知识内容，花朵就会绽放。

　　总结：花儿都开了，看来大家不仅通过表格将书读薄了，还将书读到心里了。

　　引导学生对知识有意识的进行归类，形成知识体系。

　　帮助学生夯实学习成果，养成总结梳理的良好习惯。

　　通过知识的整理，指导知识整理方法，并通过交流提升，完善知识结构，形成完整的知识系统，夯实学习成果。

　　在汇报交流中相互补充和相互借鉴；培养主体型学习态度。 练习巩固整体把握 基础训练

能力展示

1. 学生独立完成。

2. 学生汇报，师生评议。

3. 回顾过程，总结经验，提炼方法。 　　基础训练题考察学生对知识的理解情况与辨析能力。以及简单的应用能力。

　　整个练习围绕"鱼缸"贯穿下来，让学生感知数学就在身边同时让学生明白数学是为生活服务的，在用数学知识解决实际问题时要考虑实际情况，灵活运用。感受数学知识的生活化；感悟数学知识的价值。