难点:1929--1933年经济危机爆发的原因;罗斯福新政和凯恩斯主义从实践和理论上印证了政府干预资本主义经济发展的必要性和可行性。

四、教学设计

活动1：情景设置，导入新课

演示图片：《黑色星期四的华尔街》，请问为什么图片上来往穿梭于华尔街的人们像热锅上的蚂蚁一样？教师介绍：1929年10月24日被称作"黑色星期四"，这天，美国的股票市场崩溃，成千上万的美国人几乎失去了他们终生的积蓄，这天的交易结束后，已经有11位著名的金融家自杀。

【设计意图】：通过图片和文字介绍，引起学生学习兴趣，进入课堂学习。

　　【课前拓展】阐明定义：经济危机：是伴随着资本主义的产生而出现的具有一定周期性的"生产过剩"的危机，每隔若干年就会爆发。

　　教师提问学生：20世纪20年代，是什么因素促进了生产力的迅速发展？

　　第二次工业革命【设计意图：温故知新,让学生纵向联系，形成知识脉络】

　　活动二：

（一）、1929-1933年的经济大危机 【合作探究（小组课堂讨论问题并进行引导）】

1、结合材料及所学知识分析爆发经济大危机的原因。（展示PPT）

材料一：

寒冷的北风呼啸着，一个穿着单衣的小女孩，蜷缩在屋子的角落里。"妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？"小女孩在瑟瑟发抖。妈妈叹了口气，说："因为我们家里没有煤。你爸爸失业了，我们没有钱买煤。" "妈妈，爸爸为什么失业呢？" "因为煤太多了。"

--这是发生在二十世纪三十年代初、一个美国煤矿工人家的场景

提问：谁能帮助小女孩解开困惑？

根据学生回答以及图片进行引导

预期答案：

原因一：产销矛盾

材料二：

1920-1929年，美国工厂的生产率增长55％，而工人的工资却只增长了2％。农业工人的工资还不到非农业工人工资的40%。到1929年，美国国家财富的五分之三由只占人口总数的2%的人拥有。