六、教学过程 　教学过程 　教师活动 　学生活动 设计意图及资源准备 一、引入

二、自读课文，感知内容

三、默读导读和课文，质疑问难

四、细读课文，解决问题，交流所得

五、复述故事

六、总结课堂，迁移升华

　　法布尔长期观察昆虫，成了着名的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨着《昆虫记》。那么德国着名的地球物理学家魏格纳通过一张普通的世界地图会发现什么呢？

　　１、边朗读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行交流、探讨。

　　２、简单的说一说文章的主要内容。

　　１、通过阅读提出疑难问题。

　　２、师生共同归纳问题，老师指导解决：问题：⑴　魏格纳的奇妙的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什么？⑵　魏格纳发现了什么重要证据，证明他的假想是正确的？⑶　魏格纳重大的发现是什么？

　　１、老师指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，由此体会魏格纳产生这种想法的原因。

　　２、反复读第５自然段，理解"大陆漂流"的意思，并用自己的话说一说魏格纳是如何仔细端详地图的。

　　３、默读第７自然段，记录下作者进行推理的过程，然后指名说一说。

　　４、师生共同交流读书体会，论证魏格纳成功的原因。

　　指定学生用自己的语言简要的复述故事，其余学生评议、补充。

1．交流学习了课文，有什么感受和启示。围绕"魏格纳的重大发现靠的是什么"让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

　　2．学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。

学生带着这个问题去阅读课文。

小组内可进行交流、探讨。

学生总结

　　同学之间相互讨论解决

共同归纳问题

学生观察世界地图

反复读第５自然段

默读第７自然段，

共同交流读书体会

用自己的语言简要的复述故事，其余学生评议、补充。

交流学习感受和启示

交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。

激发学习兴趣

　　利用工具书学习课文内容，总结

　　通过读理解课文学会归纳总结

　　通过观察和反复读课文交流读书体会，论证魏格纳成功的原因。

　　用自己的语言简要的复述故事

交流学习感受和启示