f、让我们来亲眼目睹一下这是一幅怎样的惨状吧。

（课件：几十只食肉鸟在疯狂地啄食着海滩上的幼龟。） （让同学真切感受到人类不遵循自然界之道所带来的严重后果） 探究学习 获取新知。 五、揭示课题、领悟主题 　　PPT课件出示："如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。" 　　学生理解自由读："如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。" 揭示课题 　　课文学到这儿，我们是不是真正把这篇文章学懂了呢？课文题目是"大自然的秘密"，可为什么还要写人，这人与大自然的秘密之间有什么关系呢？

再读课文 　　学生讨论，根据自己的理解畅所欲言。

（预设：人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。） 深入领悟中心。 　　再悟《狼和鹿的故事》 　　自由谈感悟 加深理解主题 　　教师小结： 凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生态的"舞台"上，每一种生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。

延伸拓展 　　七、教学评价设计 附件。《学生语文课堂学生学习评价量表》 　　八、板书设计 大自然的秘密

　　　　幼龟： ｛"侦察兵" / 啄食 饱食｝鸟

我们： 紧张 焦急

若无其事 极不情愿

向导：

自然之道 抱起幼龟

人：万物之灵 走向反面 　　九、实践反思

　　新课程标准，其中最重要的一句话就是："语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性的课程。"表明了语文课程的性质。所以，我在设计教学的时候，紧紧抓住标准，既考虑语文的工具性，又考虑到了语文的人文性特征。

　　《大自然的秘密》这篇课文以第一人称，叙述了作者一行在南太平洋一座海岛上所见所感。小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，都有躲避灾难的本能这个秘密。

　　我在课前进行教学设计时，力求主线明确：用曾经也是发生在美国凯巴伯森林中的人们违反大自然规则的狼和鹿的故事引入本课；再让学生用已经熟悉的方式，利用工具书学习字词，读通课文，为理解文本扫清障碍；接着用PPT课件呈现问题，引导学生讨论交流探讨本课主题；学生阅读文本，在教师的适时引导、指导、点拨下，领会文本，并向外适当延伸。

　　我觉得PPT课件用于语文课堂教学，有很多好处。用PPT，形象直观，激发学生的学习兴趣。用PPT呈现学生学习内容，扩大了课堂教学内容的容量；利用PPT呈现问题，留下大量的时间让学生自由辩论。利用PPT，可以呈现大量的文本和相关的图片，直观的帮助学生感悟理解主题。

　　课堂上，我用提出问题让学生自由合作探讨的方式，给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生思考问题，时间非常充分。就课堂交流探讨来说，学生们敢于多角度思考，大胆发言，课堂上出现了激烈辩论的场景。

　　这节课，第一次我在设计教学方案时，导入新课这一环节，我用狼和鹿的故事，引导学生学生说出大自然都有哪些秘密。在二次设计时，我觉得已经说出了大自然的秘密，如果再去和作者一起去南太平洋探索，就没有"秘密"可言了，于是，我就在讲了故事后设置了悬念，在这节课探索大自然的秘密后放在一起让学生去探索感悟。教后证明这样的调整设疑效果要好一些。