《猫》教学设计

一、教材分析

《猫》以平常的题材表现出独到的见解、深刻的思想。记叙的是作者三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变化：快乐而辛酸；快乐而愤恨；可怜而悔恨。作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。

二、学情分析

　　现在的孩子很大一部分是留守儿童，心理和生理的孤独往往让他们对小动物情有独钟，所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。

三、教学目标

1、理解课文内容，积累生字词。

2、激发关爱动物，善待生命的情感，学会反思。

四、 教学过程

（一）导入 视频导入，你们喜欢猫吗？为什么？

　　猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。今天，就让我们一起来学习第26课郑振铎先生的《猫》。

（二）检查预习

1、 教学目标展示

2、 作家作品

3、 检查生字词预习情况 抽生读，正音，齐读

（三）合作探研

预习的时候大家已经完成了这个表格，现在请小组内讨论一下，看能否能让答案更准确更精练

为什么我对于第三只猫的死比前两只的亡失难过得多？其间发生了什么可怕的事？

来历 外形 性情 家人对猫态度 结局 我的情感 第一只猫

(1-2） 从隔壁 要来的 花白的毛，如带着 泥土的白雪球似的 很活泼 喜欢 病死 一缕 酸辛 第二只猫

（3-14） 舅舅家 抱来的 浑身黄色的 更活泼 更喜欢 被人捉去了 怅然愤恨诅骂

好久不养猫 第三只猫

（15-34 捡的 丑 忧郁

懒惰 若有若无 冤死 更难过得多

永不养猫 （四） 引导探究

思考讨论：谁是芙蓉鸟案的真凶？为什么作者一家认定是第三只猫？请在文中找出相关的语句说明。

生成生长