一、创设情景

师：请大家拿出17根小棒，今天咱们就利用这些小棒来学习新知识

生：准备小棒。

二、操作学习

　1、分小棒。

（1）师：请把17根小棒平均分成3份，每份几根，还剩几根？根据自己摆的结果列式。

学生动手操作，师巡视。

　师：谁来说你的结果和算式？"5"和"2"分别代表什么？

生：17÷3=5（根）......2（根）

生：5是商，表示每份5根，2是余数，表示还剩2根。

2）师：请把17根小棒平均分成4份，结果会是什么样？请同学们继续摆一摆。

　师：说结果和算式？"4"和"1"分别代表什么?

生动手操作，师巡视。

3）师：如果把17根小棒平均分5份，6份，7份等，请同学们动手分一分，写出算式。

生：17÷4=4（根）......1（根）

生：4是商，代表每份4根，1是余数，表示还剩1根。

生交流分法与想法及算式。

2、观察讨论。

　师：请同学们观察上面各题除数与余数，比较它们的大小，你发现了什么？

　师：这是为什么？

　师：对呀。只有剩下的根数比分的份数少了，才不能再分。这就是为什么余数比除数小的道理。

生：发现所有题余数都比除数小。

生：因为剩下的不够每份一根，所以比除数小。

生：如果余数比除数大可以再分。

三、计算归纳

　师：刚才经过摆小棒，学习了有余数的除法。现在看书35页算一算，请你把计算后的结果填在方框里。

　教师巡视，关注学困生。

　师：请同学们观察上面算式中的除数和余数，你发现了什么？

完成算一算：

　师：先完成在书上，再说说你是怎么想的？你发现了什么？

　师：你们观察的很仔细。现在请大家讨论一下，一个数除以6 ，它的余数可能是哪几个数？最大是几？最小是几？

师：如果一个数除以7，余数可能都是几？最大是几？最小是几？

　生：我发现余数是1、2、3、4、5；余数都比除数小；除数都是:

生：一个数除以7，余数可能是1、2、3、4、5、6。最大是6？最小是1。