第二课时《长度单位和面积单位的比较》

教学内容：长度单位和面积单位的对比

教学目标：

　　1、进一步理解面积的概念。

　　2、通过观察、比较明确长度单位和面积单位的区别和联系。

教学重难点：明确长度单位和面积单位的区别和联系。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习

（1）说出下面两个图形的名称，分别指出各自的周长，面积。

（2）计算周长常用哪些单位？用手比划一下1厘米、1分米、1米各有多长。

正方形、长方形四条边长度的和，叫做他们的周长。厘米、分米、米都是计算长度用的单位，叫长度单位。

（3）常用的面积单位有哪些？用手比划一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？

二、新课

面积单位比长度单位多了"平方"两字，但他们是两种完全不同的计量单位。

1、比较1厘米和1平方厘米的图形

课件出示例1， 观察、比较课本第74页例1图形，1厘米和1平方厘米有什么不同？

汇报，引导学生看一看、摸一摸，体验1厘米是指线段的长度，1平方厘米是指图形表面的大小，1平方厘米正方形的边长是1厘米。

2、比较1分米和1平方分米

请生自己先在纸上画出1分米和1平方分米，然后比较，同桌互相交流自己的想法。

3、谁能说说1米和1平方米有什么区别？

请生用手势比划1米和1平方米。

三、巩固

1、选择合适单位填空

课件出示第76页第4题。

2、估一估、摆一摆：课本第75第2题

3、课件出示第76第3题（独立完成后交流，使学生初步感知，面积相等的图形，周长不一定相等。）

四、本课小结

跟小组同学交流通过这节课的学习，你又掌握了什么知识？

五、作业布置：

板书设计：

教学反思：

　　第三课时《长方形和正方形面积的计算》

　　教学内容：人教版数学三年级下册《长方形和正方形面积的计算》

　　教学目标：

　　1、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式。

2、会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。

　　教学重难点：掌握长方形、正方形面积公式，正确应用。长方形、正方形面积公式的推导过程

　　教学准备：多媒体课件、海宝图片、小正方形

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　师：请同学们说出你喜欢哪个样子的海宝，并观察这些图片的形状。要想知道这些图形的面积有多大，该怎么办呢？这节课我们就来研究"长方形、正方形面积的计算"。

　　二、动手操作，探究问题

　　师：请同学们拿出学具袋中的海宝图片，及若干个小正方形，思考一下怎样测量出这张图片的面积？

　　1、小组讨论测量方法。

　　2、全班汇报，交流

　　3、引导发现，长方形的长与每行正方形的个数，长方形的宽与所摆正方形每列的个数之间的关系。

　　4、猜测：长方形的面积会和它的什么有关？

　　三、合作探究，验证猜想

　　（一）探究长方形面积的计算公式

　　请你们小组合作搭出3种不同的长方形，然后一起看看，摆出的3个长方形，长是多少厘米？宽是多少厘米？用了多少个1平方厘米的正方形，面积是多少？完成下面的表格。

　　 长（厘米） 宽（厘米） 正方形的个数 面积（平方厘米） 长方形（1） 　　 　　 　　 　　 长方形（2） 　　 　　 　　 　　 长方形（3） 　　 　　 　　 　　 　　观察上表，你有什么发现?（长方形的面积=长×宽 ）（课件演示过程）

　　（二）探究正方形的面积公式

　　引导学生观察此时的图形是什么样的？从而得出正方形的面积等于边长乘以边长。 （板书：正方形的面积＝边长×边长）

　　四、实践应用，巩固新知

　　1、在餐厅中设置了一张长方形餐桌，桌面长14分米，宽9分米，要配一块同样大小的玻璃，这块玻璃的面积是多大？

　　2、花园里有一个正方形荷花池，它的周长是64米，面积是多少？

　　五、作业布置：