一、导入新课

那是1600多年前的一个秋天，猿哀鸣，鸟盘旋，黄叶纷飞，江水无边，一位老人，心怀悲苦，登高望远。满头白发诉说岁月的沧桑，一壶浊酒酝酿人生的愁肠。今天我们共同走进杜甫的《登高》，对话"诗圣"的心灵。

二、激情诵读，体悟情感

l、请同学们先听朗诵，初步把握诗歌传达出来的情感。

2、请大家齐读诗歌，再次进行感悟，注意读准字音，把握节奏，读出情感。

三、设疑自探

读完这首诗歌，大家在诗歌内容、情感及表现手法方面有哪些疑问请提出来共同探究。

预设问题：

1、诗歌选用了哪些意象？营造了怎样的意境？

2、抒发了诗人怎样的感情？

3、这首诗在表现手法上有哪些特点？

请大家带着梳理出来的问题先自由诵读本诗，边读边思考，圈点匀画，批注自己的思考结果。

四、解疑合探

（一）小组内交流，自保结果，由组长负责达成共识，然后按分工要求展示、评价。

（二）问题参考答案

l、意象、意境：

急风、清渚、白沙、哀猿、回鸟一冷清、悲凉。

高天、落木萧萧和长江滚滚一广博、阚大。

诗人登高望远，借触觉、视觉、听觉来写眼前的秋景。急风猎猎，不仅吹在诗人的身上，更吹在诗人的心里：天高地阉，冷色调的清渚和白沙，形单影只的低徊E岛，哀猿声声，诗人倍感孤单、悲凉。无边的落叶，不尽的江水，诗人在广阔的时空中感受生命的旋律。

2、情感：

诗人在垂暮之年，登高望远，慷慨悲歌，表达了对漂泊生涯的感叹，

对老弱多病的嗟伤，对生命的执著和忧国伤时的情怀。

诗人深秋登高，纵目山河，感悟自然，落叶凋零，风烛残年，江水无边，人生苦短。诗人百感交集，思绪万千，发出"万里悲秋常作客，百年多病独登台"的感慨，抒发了漂泊异乡、年老体衰的感伤之情，突出一个"悲"字。

独自登高，真切体验"风急天高""落木萧萧""长江滚滚"的秋天，

蕴含着抗争生命衰弱的精神。

"艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯"，诗人在理性的自我反思和劝勉中表现出对生命的留恋和忧国忧民、感时伤世的博大胸怀，彰显一个"恨"字。

3、表现手法：

(1)对仗工整

凹联句句押韵，皆为工对。且首联两句，又句中自对，上句"天"对

"风"，"高"对"急"：下句"沙"对"渚"，"白"对"清"，对仗极其工整。仔细玩味，"一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。"给人以一种神清目爽整饬对称的美感，而且使全诗曲折顿挫，在抑扬有致的韵调中，表达出诗人需要抒发的感情。

(2)情景交融

前四句写登高所见，诗人通过自然景物来写悲情，寓情于景，为后面

悲秋抒情作铺垫。

后四句抒登高所感，以"独登台"把眼前景和心中情紧密的联系起来，诗人写睹苍凉恢廓的秋景想到国难家愁、自己备尝艰难、沦落他乡、年老多病、白发日多、因病断酒，自然生出无限悲凉。

(3)动静结合

本诗的秋景描写静中有动，静景之中哀猿声声、飞鸟盘旋、落木萧萧、

长江滚滚，画面生动，让人耳目一新。

五、质疑再探

对于这首诗歌，大家还有哪些疑问？

六、课堂小结

这首诗以"悲"字为核心，贯穿全诗。诗人由内心伤悲到登高遣悲，

由登高遣悲到触最生悲，由触景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。

全诗起于"悲"而终于"悲"，悲景起笔，悲情落笔。真是怎一个"悲"字了得啊！

七、运用拓展

请同学们针对本课所学的内容，从基础知识、文学常识、诗歌鉴赏等方面设置一道练习题。

毛泽东在《沁园春·长沙》中也写过一只鸟："鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由。"请同学们想一想，毛泽东笔下的鸟与诗人笔下的有什么不同？

课后反思：

补充

修改