设计思路：

1、以读代讲，读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读,在朗读中充分调动学生对本文的感悟,在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力;

2、教学中体现合作意识,从而达到陶冶学生情感、人格的目的;

3、充分发挥想象,学做简单的小诗,初步领略诗的美。

教学目标：

1、会认"缩""寻""良"等9个生字,会写两个字。

2、能够正确、流利、有节奏地朗读课文。

3、能展开想象仿写小诗,懂得关爱他人、关爱环境。

学情分析：

1、通过一年级的语文学习,大多数学生都能较好地根据大纲提出的要求完成学习目标,也不再只是满足于老师的课堂的知识讲解。学生进一步掌握了听读识字和看拼音识字等识字方法,并慢慢学会了字理识字等渗透性识字方法,效果不错。

进入二年级,大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯,明确自己的学习目的,能够端正学习态度,对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情,能够运用自己的学习方法活学活用。字、词、句方面,多数学生能够根据拼音正确书写字词,能够听读识字、看拼音识字,并进行课文阅读和课文理解,但对于这些低年级的学生而言,仍需老师更多的讲解和书写指导。

2、对于小诗而言,在朗读方面,二年级的学生的朗读水平还有所欠缺,教学时须重点指导。

3、本班学生思维还是比较活跃的,经过一年多的练习,学生们敢说敢做,互动起来会有所收获。

重点难点：

重点:指导学生们有感情地朗读本诗。

难点:通过反复朗读,感悟关爱他人,关心环境的情怀。

教学过程：

一、欣赏动画人物马良,导入课题

1、谈话导入课题:马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事,假如你