师：刚刚我们在直尺上找出了1分米，现在请小朋友们学着老师的样子，这样拿着直尺，用另一只手的拇指和食指比划出1分米的长度，拇指和食指不要动，轻轻拿开直尺。闭上眼睛，想一想1分米大概有多长。

3．画一画。

（1）师：刚刚我们又借助直尺比划出了1分米，你能用直尺画一条长1分米的线段吗?

（2）投影反馈，提问："你是怎样画的？"

（3）师：老师的这把尺子已经坏了，我该怎样画出1分米长的线段呢？

（4）小结：在直尺上不管从哪画起，只要画够10厘米，也就是1分米。

4．找一找。

师：想一想在我们生活中还有哪些物体的长大约是1分米，老师也找了一些，我们一起来看一看。

5．数一数。

师：我们已经认识了一个新的长度单位"分米"，也知道了1分米=10厘米，那1米等于几分米呢？你能在老师的米尺上数一数吗？

（板书：1米=10分米。）

（二）认识毫米。

1．引入1毫米

师：请小朋友用尺子量一量你的数学书的厚度有几厘米？你在测量的时候你遇到了什么困难？（太薄）

师：数学书的厚度不到一厘米，要准确表示它的厚度，我们就需要一个比厘米更小的长度单位，你猜猜这个长度单位叫什么名字？对了，就是毫米。

师：那1毫米究竟有多长呢？1厘米中的1个小格子就是1毫米

师：那1厘米中有多少毫米呢？我们可以数一数，

学生用铅笔尖指着直尺上的小格数一数。

多媒体一起数一数，等出结论：1厘米＝10毫米。（板书：1厘米＝10毫米）

师：刚才我们数了从0～1这1厘米间有10毫米，除了这个1厘米外，你还能找到其它的1厘米，学着刚才那样，用铅笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米吗？

师：谁来汇报一下自己数的结果。

2.量一量，摸一摸

师：这时候细心的小朋友想了，1毫米这么小，我们生活中有这么小的东西吗？请小朋友在你的信封里拿出5角的硬币，用直尺量一量，5角硬币的厚度是多少毫米？

（大约是1毫米）