一、导

　　初步感知"多一些""少一些""多得多""少得多"。

　　师：同学们，比一比教室里老师和学生人数，男生和女生的人数，你发现了什么？

　　生1：老师比学生少。

　　生2：学生比老师多。

　　生3：男生比女生多。

　　生4：女生比男生少。

　　师：老师有几人？学生有多少人？

　　生：老师只有1个人，学生有52人。

　　师：老师和学生人数相差的程度怎么样？

　　生：很大。

　　师：既然老师1人和学生52人的数目相差很大，谁能换一个合适的词来说一说老师和学生人数的大小关系呢？

　　生1：老师比学生少很多。

　　生2：学生比老师多很多。

　　师："多很多"和"多一些"相同吗？

　　生：多很多是说相差的数很大，多一些是说多的数与少的数相差的数不是很大。

　　师：那"少一些"和"少得多"呢？

　　生："少一些"相差的数小些，"少得多"相差的数大很多。

　　师：说得有道理。

　　2.揭示课题：这节课我们就来学习"多一些""少一些""多得多""少得多"。（出示课题）

　　二、学

　　教学例6。出示例6情景图。

　　师：大家仔细观察，红球、蓝球、黄球的个数相互比较，你发现了什么？

　　生1：红球最多，黄球最少。

　　生2：红球比蓝球多出很多。

　　生3：红球比黄球也多出很多。

　　生4：黄球比红球少很多。

　　生5：蓝球也比红球少很多。

　　生6：蓝球比黄球多一点。

　　生7：黄球比蓝球少一点。

　　师：你们能用刚才学过的"多得多""少得多""多一些""少一些"这些词来描述它们之间的大小关系吗？

　　小组讨论开始。学生分组讨论。

　　三、展

　　汇报、交流。

　　生1：红球比黄球多得多。

　　生2：黄球比红球少得多。

　　生3：红球比蓝球多得多。

　　生4：蓝球比红球少得多。

　　生5：蓝球比黄球多一些。

　　生6：黄球比蓝球少一些。

　　数学游戏。

　　师：刚才大家学得很好，下面我们来做个游戏好不好？老师这里有一个两位数，你们能猜到是多少吗？

　　生：老师，这个数是20吗？

　　师：不！它比20多得多。

　　生：老师，这个数是60吗？

　　师：它比60又少一些。

　　生：那么是55吗？

　　师：对了，真聪明！

　　师：你们还想做这个游戏吗？

　　老师这里还有一个两位数，它比100少得多。猜猜看？

　　学生猜的过程略。

　　四、练

　　完成教材第43页"做一做"。

　　根据水果的个数，用"多一些""少一些""多得多""少得多"说一句话。如65比25多得多，25比65少得多。25比30少一些，30比25多一些。

　　在学生说的过程中，老师引导学生将"多一些"和"少一些"进行比较，将"多得多"和"少得多"进行比较（横向）。在此基础上再将"多一些"和"多得多""少一些"和"少得多"进行比较（纵向）。使学生理解：两个数相差不大的情况下，可以用"多一些"或"少一些"；两个数相差较大的情况下，应该用"多得多"或"少得多"。

　　答案：1.65比25多得多；25比65少得多；30比25多一些，25比30少一些。（不唯一）

　　【课堂小结】

　　师：这节课你学习了什么？有什么收获？

　　小结：通过今天的学习，我们知道了可以用"＞""＜"或"="来表示100以内数的大小关系，还可以用"多一些""少一些""多得多""少得多"作进一步说明。今后，我们还会学习更多的知识，能把数的大小关系讲得更清楚。

　　【课后作业】

完成练习册中本课时对应练习。

创设与学生生活接近的学习情境，激发学生的学习积极性。

　　　利用学生喜欢的游戏形式，培养学生估算意识，并且使学生对数之间的大小关系有更深一步的理解。

　　 板

书

设

计 第7课时 比较大小（2）

　　红球比蓝球多得多；

　　蓝球比红球少得多；

　　红球比黄球多得多；

　　黄球比红球少得多；

　　蓝球比黄球多一些；

　　黄球比蓝球少一些。