指名读，聚焦第十三自然段，并说说这一段为什么最令人惊喜？

　　　2．感悟情景：

　　　　　出示文本所展示的画面（课文插图），请同学用心走入画面，说说自己的感受、小鸟的感受、作者的感受。（随机板书：幸福、温馨等词）

　　　3．挖掘文本：

　　　　　短短七行字，融入了多少惊喜和幸福啊！这字里行间，还藏着谁的心情，你发现了吗？再读第十三自然段。

　　　　　反馈：这一自然段的字里行间还藏着一对大鸟的放心和信赖。

　　　　　齐声诵读第十三自然段。

　　　4．回归重点：

　　　　　引读最后一段，随机理解信赖。

　　四、研读文本悟情明理

　　　1．看图质疑：

　　　　　可是，有人说，这是一种怕人的鸟。看到天性胆小怕人的鸟有一天竟如此信赖"我"。你有什么疑问？

　　　　　回归"阅读提示"的第二个问题："我"是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？

　　　2．规范要求：

　　　　　明确问题："我"是怎样逐渐得到珍珠鸟一家两代的信赖的呢？

　　　　　（大屏幕随机出示两个问题：①"我"是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？②"我"是怎样逐渐得到雏儿的信赖的？）

　　　3．合作学习：

　　　　　教师巡视指导，相机点拨指导。

　　　4．交流体验：

　　　　（提常规要求：大声发言是对自己的展示，用心聆听是对别人的尊重。）

　　　　点拨重点：

　　　　问题一："我"是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？

　　　　脉络：

　　　　"我"在窗前的吊兰下给大鸟安了个丛林一样的家。它们便从中传出笛儿般又细又亮的叫声，并伸出鲜红的小嘴。

　　　　"我"不扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅"我"。