许多的事得失成败我们不可预料，也承担不起，我们只需尽力去做，求得一份付出之后的坦然和快乐；许多的选择如果让我们抓住，有可能抵达我们的成功，但我们一次次失去机会，没有关系，那只是命运剥夺了你活得高贵的权利，却没有剥夺你活得伟大的权利！

记住：没有蓝天的深邃可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳但可以有小草的翠绿！生活中没有旁观者的席位，我们总能找到自己的位置，自己的光源，自己的声音！

八、作业：

1.学过本篇课文后，写一篇随感。

九、板书：

课后小结：

本节课基本达到了预计的教学目标，能够激发学生对人生意义的思考。（详见《课后反思》）

教学反思

新课程对老师提出了更高的要求，在教学中要不断尝试新的教学方法，能对一些看起来理所当然、天经地义的事物进行新的审视。还要注重培养学生的独特见解，培养学生能够对那些似是而非的说话予以纠正，不能人云亦云，要张扬自己的个性，大胆发表自己的见解。在《我为什么而活着》一课的教授中，我特别注意了这些方面，让学生自由发表看法，以锻炼其各种能力。

本节课上完后，我及时听取听课老师提出的意见，积极思考本节课的成功和不足之处，以及学生在课堂中的创新见解等，并进行"再教学设计"。

我所讲的课文《我为什么而活着》，教学流程：简单的导入、作者介绍，整体感知直至探究和拓展，布置作业等。

我站在讲台上的感觉是：学生是主体，是红花，而我只是绿叶，为他们作衬托。可以说，在师生的共同努力下，预期效果的确达到了。整节课学生不断发言，表达自己见解。课堂开始部分，学生的回答是被动的，需要在我点名后才回答，学生似乎并没有完全进入角色。但是，在课堂讲解进行三分之一后，学生能够积极主动举手自觉回答问题。由于我要求学生有想法后就要及时主动起立发言，所以课堂中出现了几位同学同时起立表述自己想法的好现象。

这样的好现象应该不断坚持下去，因为它不但可以使学生锻炼心理素质，而且可以提高口语表达水平，.尤其能够锻炼学生的思维能力。

有的学生发言，条理清晰，语言简洁，我对他有种欣赏甚至敬佩的感觉，孔子曰"三人行，必有我师"也。

课堂教学当中，设计了要求学生按照自己的理解朗读课文的环节，并且要求男女同学分组进行评比朗读，在一位女同学感情充沛地朗读后，同学们瞬时给予了热烈的掌声，以示对其朗读的认可和赞扬。

学生在自由发表自己"为什么而活着"的想法的时候，其他同学都全神贯注的听取发言同学的表述，并且积极争取自己发言的机会，以告诉别的同学自己的人生意义。这一点足以体现出学生的生活是充满了理想和追求的，他们正在成长中不断积累自己的经验。

然而，本节课的教学当中也存在诸多不足。

首先，我在学生回答问题过程中，心情急切，出现了以提示的方式不断打断学生的发言，这一点应当改正。因为打断学生发言，容易使学生思路断线，打击学生发言热情。我欣赏积极举手发言的学生，同样也喜欢专心倾听的学生。在专心倾听的基础上，再勇于发表自己的见解的同学，那就更好了。我要等待学生把话说完，并去理解同学的发言，即使同学回答有错，也要"耐心"等待。

其次，部分词语重复过多，如同事提出来的"共鸣"和"感觉"两词语出现频率比较高，使学生听起来没有新鲜感，产生厌倦情绪。

再次，在讲授引导过程中，我中间插入了个别"闲话"，使得课堂显得似乎太随便。