活动2：根据这两个信息，你能提出一个用减法计算的问题吗？

（活动目的是通过放手让学生用自己喜欢的方法计算整百数减整百数，在充分的自主交流中体会是把计数单位的个数相减的算理。）

1、板书：买1台洗衣机比1台电视机少花多少元？

师：现在请你用自己喜欢的方法解决个问题。

2、学生自己独立列式解决，把过程写，画在作业纸上。

3、展示算法。

（学生汇报时注意引导说出方法之间的联系。）

预设：

方法一：可以这样想：8个百减5个百是3个百，也就是300。

方法二：结合数线上100、100的往回减出来的。

方法三：还可以算8-5=3， 800-500＝300 。

方法四： 列竖式的方法。

方法五：在计数器上拨珠子直接从8个里拨走5个得到结果的。

......

4、提炼算法。

小结归纳：相同单位的数相减。

活动3：请你提出一个数学问题并尝试解答。

（活动目的是培养学生提出问题解决问题的能力，在对比计算中深化对相同单位的数相加减算理的理解。）

1、 提出问题，解决问题。

（1）师：根据这些信息，你还能提出哪些可以用加法或减法计算的问题？

要求：在作业纸上独立提出一个数学问题，并解答，然后小组交流。

引导关注：同学提出的问题是否合适，他算得对吗？

（2）汇报交流：指名学生提问题，列式解答。

2、补充一个信息。出示电吹风图片。

（1）（生猜）电吹风的价格刚好是8张10元。（80元）

（2）500+80解决的是什么问题？你是怎么知道的？

（3）对比500+800、500+80计算有什么异同点。（借助计数器等演示）

　引导进一步理解：相同数位上的数相加减。

三、分层练习，巩固提高

　【本环节的设计意图进一步有效巩固所学知识，落实教学目标。】

1、完成44页第1题。