5 教学过程

教学内容 教师组织与指导 学生活动 教学意图 设疑引入 　上节课学习了外分泌蛋白的合成、加工和分泌过程，了解到各种细胞器间默契的配合。好像有一只无形的手在操纵整个过程一样。那细胞中是不是存在这样一个操纵者？如果存在，那又是谁呢？ 学生回顾上课时的知识，思考回答 联系细胞器和细胞核、铺垫细胞核对细胞内代谢的控制、引入新课 细胞核的功能 探究一：1.伞藻的嫁接实验和核移植实验：

2.黑白美西螈的核移植实验：

3.蝾螈受精卵的横缢实验：

4.变形虫的切割实验：通过不同方式的科学实验，让学生在这些事实中思考、分析和感悟，从不同侧面讨论细胞核的功能，并且加深对细胞整体性的认识和理解。学生间协作总结──"细胞核在细胞生命活动中的作用是怎样的？"引导学生尝试联系分析的资料用规范的科学语言进行描述。 学生阅读教材，分组讨论，汇报交流讨论成果，并在教师引导下得出结论。 培养学生的观察和分析能力；培养学生的语言组织能力；培养学生的语言组织能力；培养学生的合作精神 细胞核的结构 探究二：1.细胞核为什么能成为细胞的遗传和代谢的控制中心。2.细胞核有哪些特点与其功能相适应。

利用课件展示细胞核的电镜照片及结构模式图，并引导学生与教材图示（第53页图3-10）进行比较，从生物学的最基本的观点之一──生物体的结构与功能相适应的角度来进行分析、归纳、总结。 学生阅读教材，思考分析细胞核结构的特殊之处，将结构与功能结合起来 培养学生的分析归纳能力，培养学生结构与功能相适应的生物学思想 归纳总结 根据上面对细胞核结构的分析，归纳升华细胞核的功能。 学生联系前面核酸相关知识，分析讨论细胞核的功能 培养学生分析、总结和归纳能力 拓展升华 探究三：1.请学生回答细胞膜、细胞质和细胞核在细胞中各自的功能，思考细胞各部分是如何协调合作的

2.请学生总结研究细胞结构和功能的方法 分组讨论，然后汇报交流讨论成果。 加深对已学知识的理解和应用；培养学生分析、总结能力 技能训练 分组讨论教材第56页"技能训练" 分小组讨论完成 培养学生用以学知识解决相关问题能力 课后活动 通过以上学习，学生对细胞及细胞核的结构、功能有了清晰的认识，也对细胞的整体性有了深刻的理解，随后进行"模型构建──尝试制作真核细胞的三维结构模型"。 课后分小组完成真核细胞的三维结构模型 培养学生的实际动手能力