诵读与理解是相互促进的,诵读别人的文字,往往也能得到内心的共鸣。
3、 学习第四段
梳理内容:苏子也觉得宇宙的无穷值得羡慕吗?他的观点你理解吗?
而又何羡乎?
看待问题的角度不同,结果也不同。
水与月自变化的角度来看,不能有一刻的永恒,这一刻的水已经不是上一刻的水了,人不能两次踏入同一条河流。月自然也不是上一刻的月了。
如果从不变的角度来看,则物无尽,我也无尽。
永远流逝,永不消失,盈虚有变,皓月长明。我如何无尽?
我价值的不朽--太上有立德,其次有立功,其次有立言。
跳出个人小我的局限,人类的大我是生生不息,与万物同在的。
请问同学们,苏轼是以何种方式、何种路径感悟宇宙人生,化解郁结,超越人生困厄?
此时的苏子已处在不辨水天,无尽空明之中,全然不受时空局限。人们常说,心有郁结,必须要找到一个散郁化结的出口与通道,亦即要有一个合适的路径,方能走出心灵的阴霾。一般而言,这样的路径有两种,一种是"外释",通过融合于外物以转移注意力,消除怨悱;另一种是"内释",通过内在的心灵审视、通变,在自我观照中达到超越"旧我"走向"新我"的圆通之境。
苟非吾之所有,虽一毫而莫取。共适清风明月。
不祈祸福、忘怀荣辱、超脱死生、旷达自适,与清风明月融为一体,实现了人生的圆融。最难得的是此刻的苏子被记录了下来,成为后世莫大的一笔财富。
诵读实践:谁能为我们读一读苏轼实现了人生超越后坦荡的襟怀。
提示:诵读是一种有声的成长。
5 、学习第五段
客喜而笑,宾主尽欢,洗盏更酌,相与枕藉,东方既白。
三、学习总结
时间:月出--东方既白
情感变化:乐--悲--喜
诵读心得:注意重音、节奏。
注意停顿、声调变化。
诵读与理解是相互促进的,诵读别人的文字,往往也能得到内心的共鸣。
诵读是一种有声的成长。
四、课外阅读
我给大家找到了几篇跟苏子相关的文章,"思想最深刻者,热爱生机盎然。"希望我们能将对苏轼的品读延伸下去,延伸到自己的生命中去。
五、合作探究
1、苏子与客的对话是确有其事吗?它在文中发挥了怎样的作用?
2、本文由"乐"而起,"喜"而收,乐与喜是否相同?
3、读过苏轼在黄州的另一些作品,你对"成熟"有新的理解吗?
4、你还想提出哪些问题来共同讨论呢?比如:苏轼和杜甫相比较,他们的人生经历有哪些相似之处?你认为是哪些因素导致了他们命运的截然不同?