总算挤到里边来了。

　 生2：急忙打开书，一页，两页，"我"像一匹饿狼，贪婪地读着。

　　生3：有时"我"会贴在一个大人的身边，仿佛"我"是他的小妹妹或小女儿。

　　生4：其实，我的心里是怎样的高兴的喊着："再大些！再大些！"

　　生5：当我翻开第一页时，心中不禁轻呼道："啊！终于和你相见！"

　　......

　　师：再用心读读这些句子。读书在我们看来是何等的简单，而文中的"我"却只能采用这样的方法，能说说作者当时的心情吗？（学生们交流心得，教师指名答。）

？ 生：我很快乐，也很惧怕这种"窃读"的滋味。

　　师：你为什么把"我很快乐"读得重呢？

　　生：因为作者在"窃读"时感受到了读书的快乐，所以我着重强调了这句话。

　　师：明明是"偷偷摸摸"地读，也能感受到快乐吗？你是从课文哪句话读懂的？（学生答相关句子，教师适时引导学生从"急匆匆""饥肠辘辘""依依不舍""最令人开心的就是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去"等重点词句中感悟作者读书的快乐。）

　　3、 对于作者窃读的经历，读来让人感觉很生动，作者是如何做到这一点的呢？（小组合作交流意见）

明确：者得力于作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物心理描写和动作描写。

　　例解：①心理描写："昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错......"走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。

　　我跨进店门，暗喜没人注意。

　　我很快乐，也很惧怕--这种窃读的滋味！

　　心理变化：担忧--安心--暗喜--快乐中含惧怕

　　写作目的：细致地表达作者窃读的滋味，表现作者在贫困中仍然设法阅读的精神。

②动作描写：我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。"

写作目的：表现书店的顾客之多，更表现了"我"对读书的如饥似渴。

　　类似的描写还有很多，同学们试着找到，并谈谈其作用。

小结：正是这种细致的动作和心理描写，将一个想尽一切办法读书孩子的形象展现在我们面前。

六、合作探究，回归主题

　　1．作者"脚站得有些麻木，我却浑身轻松"的原因是什么？

　　明确：阅读虽然辛苦，却收获了很多智慧。我的内心是快乐的。

　　2．国文老师的话包含了怎样的含义？

　　明确：吃饭是为了长身体，读书是为了长见识，一个人不但需要吃饭，更需要读书，和爱的宽容这样才能成为一个身心健康的人。这是文中点明主旨的句子，作者认为精神的需求同物质的需求同样重要。

　　3．结合全篇内容，思考一下文中的窃读指的是什么？

　　明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。

　　4、 学了本文，你觉得本文中的"我"是个怎样的孩子？（结合课文，各抒己见即可）

例如：虽家境贫寒但十分热爱读书，聪明，活泼，可爱......

总结：《窃读记》这篇文章讲述的是一个小女孩去书店窃读，从书中得到了很大乐趣的事，她常常光顾书店，却从不购买书，所以她想方设法地把自己隐藏起来。藏在人群中或者贴在一个大人身旁。直到饭店飘来一阵阵菜香，书店的日光灯也亮起来的时候，她才依依不舍地离开。