歧；第二，有的人容易将大众文化和大众的文化混同起来，在用法上不加区别，导致概念上的混乱

三、问题诊断分析：

　　九十年代出生的高中生，生活在一个充满活力的时代，张扬个性是他们的主旋律，他们的心理日趋成熟,有一定的知识积累,且比较丰富;语言逻辑性强,有较强的参与意识,求知欲望及表现欲望。我所教的这个班的学生恰好是典型的代表，他们的思维比较活跃，接受新事物的能力很强。特别是通过《文化生活》前三单元的学习，学生已经初步明确了什么是文化，文化的传承与创新，了解了我们的中华文化，这为本单元的学习奠定了一个良好的基础。本框题的教学内容对学生所学知识起到一个承上启下的作用，对学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力以及对现实问题的判断、概括的能力都提出了较高的要求，所以对本框的学习学生有一定的难度。对教材"探究活动"中的一些观点的评价，学生容易陷入片面性，在这方面要加强对学生的引导，提高学生的学习效率

四、教学过程设计

色彩斑斓的文化生活

一、当代文化生活素描

（一）设置情景、导入新课 （投影）

图片一：丰富多彩的服装服饰

图片二：快捷方便的网络世界

图片三：拥挤热闹的旅游天地

问：从文化的角度看，上述现象反映了什么变化？

（反映了文化生活由单一化向多样化的转变，也反映了随着中国社会经济的发展，人们消费观念的更新。）

问：面对丰富多彩的文化生活，你经常有哪些文化消费活动？

（由生活事例引出学生自己的生活回忆，激起学生的兴趣，让学生参与到课堂中来；同时概括出下面的一个内容）

１、当今文化市场的特点：呈现出前所未有的斑斓色彩

问：为什么呢？ 根源在哪呢？

（培养学生关注生活，思考生活的品质。例如"电脑网络的发展，使我们可以足不出户，便知天下事；可以数字化生存，足不出户，就可以定餐购物）

２、形成当今文化市场特点的原因：现代科学技术的发展，提供了强大的生产设备、多样的文化载体、快捷的传播工具，使文化产品的大批量、规模化、产业化与流通成为可能。

（二）分析教材、合作探究