建构自己的知识的过程，教师给学生提供有效的活动机会，在活动讨论和问题解决的过程中，学生建构知识情感与价值观。）

　六、深化理解

　　　　现在我是一名记者，来采访一下台下的观众：

　1、读了故事，看了表演，你能用一句话来评评偷铃人的行为吗？可以是一个成语或俗语（自以为是、自欺欺人、自作聪明、做贼心虚、若要人不知除非己莫为、聪明反被聪明误......）

　2、你愿意做那样的人吗？你从这则故事体会到什么道理？

　　这就是寓言故事，借有趣的故事说明深刻的道理。

　七、联系生活

　　　1、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？

　　　（学生抄袭作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了......）

　　　2、课件：选择填上成语--掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长

　　　　现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！

　　　　我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）吧！

　　　　有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？

　　　（学生的认知必须与实践结合，才会有生命的体验与感悟，才能回归生活）