Step1:warm-up：

头脑风暴：单词PK

复习学过的物品（PPT展示图片)

Lead-in：情景创设，导入新课

1．教师拿出一个篮球或放映幻灯片或出示图片进行演示：I have a basketball。"Where is it?"自己回答："It is on／in／under- (把篮球放在讲台上、 里、下)，以此方法教学一些学习、生活用品、家具名词及"on／in／under- "。

2．让学生将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及介词"on／in／under"。 Step2: 师生互动，探究学习

1．播放1b部分的录音让学生听，引导学生写出所听到的单词的号码，完成lb部分的教学任务。

2．引导学生进行Pair Work活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用 "Where's my schoolbag? It's under the table．"，及方位介词"on／in／under"表达物品的位置。

3．播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的事物并标明顺序，完成2a部分的教学任务。

4．引导学生进行Pair Work活动，完成2c部分口语交际的教学任务。归纳语法"Where's my schoolbag? It's on／in／under the table."以及让学生操练2d的对话

5．引导学生观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，将方框内对话排序。

6．Pair Work:完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生学会使用"Where are..."句型询问"物品的位置"。可采用师生互动带动生生互动的交流方式："Where are the books? They are in／on／under..."。 Step3:合作交流，巩固提高

Group Work:学生填写表格："找不同"。

完成3c口语交际练习的教学任务。要求一组看3c部分的图，另外一组看19页的图，找出两幅图的差别，操练 "Where is／are...?"句型。

Step4：Summary

教师引导学生总结本课重点。学生自己总结 ，并列出本节课的重点知识 Step5: 布置课后作业

1. 分角色表演对话2d

2. 仿例，运用方位介词以"Where is／are--?"句型来编一则对话。