课题名称 认识图形 班级 1.8 科目 数学 课时 一 执笔人 郑利芬 执教人 郭红刚 授课时间 2015.10 一、教材内容分析 　　首先，教材从现实生活中引出数学内容，让学生把形状相同的物体放在一起，这些物体都是学生在实际生活中经常看到的，这样编排可以使 生活，生活中处处有数学，有利于提高他们的学习兴趣，从小就培养起从生活中发现数学问题的意识和习惯。然后，教材通过列表的方式让学生学会辨认和区别四种立体图形。在编排这部分内容时，考虑到学生认识事物都有一个从形象──表象──抽象的过程，所以对于每一种图形，都按三个层次编排：从实物引入──抽象为一般模型──给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。 二、学习者特征分析 　　上儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体。因此，他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验。，随着儿童思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简小学后单的几何概念，发展初步的空间观念。 三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 　1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

　　2．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

　　3．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

　　4．使学生初步感受数学与实际生活的联系。 四、教学策略选择与设计 　　这部分教材主要是通过让学生观察和摆弄实物，对几种基本的立体图形认识，知道它们的名称，能够辨认，能初步感知这些图形的基本特征，找出生活中这些立体图形的具体实例。 五、教学环境及资源准备 课件；６盒各种形状的实物；图形卡片。