雨将"都江堰"与"长城"对比，决不是从总体上加以褒贬的，而是"攻其一点，不及其余"，大家有没有兴趣在文章中再找一找，作者批评长城的这"一点"到底是什么？

（生默读、寻找）

生8：我找到了，第一节第三自然段"长城占据了辽阔的空间，那么，它却实实在在地占据了邈远的时间。长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无数公众输送汩汩清流。"、"长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。"作者认为，长城是"僵硬的"，而都江堰却是"灵动的"，前者只"占据辽阔的空间"，而后者却能"占据邈远的时间"。

师：你语言组织能力很强，但思维聚焦还不够准确，能不能明确地归纳出作者批评长城的这"一点"到底是什么？请大家回忆，如何寻找中心句？

生6：我找到了中心句，"它的规模从表面上看远不如长城宏大，却注定要稳稳当当地造福千年"，这重读的"造福"一词恰恰是长城的不足，都江堰的价值。

师：对啊，文学鉴赏有很多视角，其中一个视角就是回归作品，看看作者是怎么说的，刚才我们用的就是这个方法。我把"造福"写下来。

（板书：造福）

师：现在我们来研究第二小节的对比，第二节明明要写都江堰的"江水"，却引入了"海水"与之对比，这是为什么？先听第二小节"江水与海水的对比"的朗读录音，大家轻声跟读，口耳并用，细细品味。

（学生跟读第二节"即使是站在海边礁石上......要看水，万不可忘了都江堰"的朗读录音）

师：这段朗读，赵忠祥在处理上有什么特色？

生9：我个人感觉朗读的停顿与重音（时间与力）处理得很好，比如"把最强悍的生命付之于规整，付之于企盼，付之于众目睽睽"，"最强悍的生命"后的一个明显的停顿，为"付之于"的重读留下了足够的时间与空间，挺有震撼的。

生10：我也有同感，赵忠祥这么处理是因为这个句子就是第二小节的中心句，第二处对比就是为了说明海水"让人忘记它是切切实实的水"，而江水却有一个被征服过程，这征服者就是都江堰。

师：你从朗读中体会到了"都江堰是征服者"，很聪明。而这个"征服"并不靠强权，靠的是......

生3：课文上说，都江堰治水八字格言是"乘势利导，因时制宜"、"遇弯截角，逢正抽心"，都江堰"征服"江水，体现在实实在在地制服上。

师：（笑）你的"实实在在地制服"是什么意思？

生3：就是在实践中真正地制服。

师：那我写下"实践精神"四个字，你同意吗？

生3：（点头）

（板书：实践精神）