师：从图上你能获取哪些数学信息？

　　2．讨论解决问题的方法。

　　师：如果是你去买牛奶，你去哪家买？为什么？

　　(引导学生说出要比较单价，哪家便宜，就去哪家买)

　　师：你能列出算式吗？

　　(引导学生根据复习题中的数量关系列出算式：11.5÷5，12.6÷6)

　　设计意图：借助复习题引入新的学习内容，使学生能更好地理解小数除法中的数量关系，由旧知迁移到新知。

　　3．探究计算方法。

　　(1)观察算式的特点。

　　师：观察一下，这两个算式有什么共同特点？

　　(被除数是小数，除数是整数)

　　(2)讨论解法。

　　师：现在大家结合自己的生活经验和已经掌握的知识，在小组内讨论交流一下，该如何算出甲商店牛奶的单价。(学生小组讨论，交流想法)

　　(3)尝试计算。

　　师：请根据小组讨论的结果，尝试计算。(学生尝试计算，教师巡视指导)

　　(4)汇报交流。

　　(小组推荐代表，全班交流汇报)

　　预设　生1：我们把11.5元看作115角，先用115÷5＝23(角)，再把23角化成2.3元，23角＝2.3元，即11.5÷5＝2.3(元)。

　　(在学生汇报过程中教师要引导提问：为什么要化成115角进行计算？让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法)

　　生2：我们是用竖式直接进行计算的。

(在学生汇报的过程中教师要引导提问：商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐，