幻灯片：（一）.君主立宪制的建立

教师：请同学们阅读"议会权力确立"节，思考可以解答我们的争论吗？矛盾否？并说明依据？

学生：不矛盾。因为英国君主的权力由法律赋予，受法律制约，......

教师：那英国什么时间？通过什么方式确立的君主立宪制呢？

学生：1689年 《权利法案》

幻灯片：Ⅰ时间和标志：1689年 《权利法案》

过渡语：请阅读下列材料，思考为什么以《权利法案》颁布作为英国君主立宪制确立标志?

材料一：《权利法案》的条文

* 凡未经国会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。

* 凡未经国会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出国会准许之时限或方式者，皆为非法。

* 向国王请愿，乃臣民之权利，一切对此项请愿之判罪或控告，皆为非法。

* 除经国会同意外，平时在本国内征募或维持常备军，皆属违法。

──蒋相泽主编《世界通史资料选辑•近代部分》上册

方法过程提示语：同学们仔细阅读材料，找出材料中的关键词，思考下面两个问题：

1、这些规定限制了国王的那些权力？

2、《权利法案》颁布后英国国王和议会权力的关系？

教学设计意图：培养学生阅读、运用材料的方法，达到过程与方法的教学目标

学生：立法权、财政税收、军权、等权利......，议会的权力高于国王

教师：从材料分析中，我们认识到国王权力受到宪法性质文件《权利法案》地制约。要回答"为什么以《权利法案》颁布作为英国君主立宪制确立的标志。"就要总结《权利法案》内容和颁布的意义。

学生：......

幻灯片：ⅱ内容（核心思想）：

　　　　　　⑴以明确的法律条文限制国王的权利（立法、税收......）

　　　　　　⑵保证议会的立法权、财政等权利

ⅲ意义： ⑴封君权神授遭否定，君主权力由法律赋予，受法律制约

⑵议会掌握制定法律权,能监督政府和决定重大经济政策。

⑶议会权利日益超过国王，国王开始逐渐处于"统而不治"的地位，英国君主立宪制确立逐渐起来

教师：通过《权利法案》内容和意义的分析,王权和法权什么关系？体现出什么政治精神？

学生：王权在法权之下或法权大于王权......

教师：从中我们体会到有限王权、法治精神和妥协的智慧等。

教学设计意图：让学生感悟历史中蕴含的精神和智慧，达到情感、态度及价值观教育的目的。

过渡语：《权利法案》颁布后，君主的权力开始受到限制，君主立宪制逐渐建立起来。请仔细阅读"导言框"和"光荣革命"节，思考回答："那么为什么英国会在17、18世纪确立君主立宪制？"

幻灯片：（二）.英国君主立宪制建立的条件

学生语：国王征税......，苏格兰人民起义......革命......英国资本主义的发展,......等

教学设计意图：学生很少平时预习，要求学生快速阅读课本和简要作出回答。既能达到预习目的，又为阅读和分析史料形成较熟悉的思考历史术语和知识背景，可以达到课本和史料有效结合的目的。

教师：同学们，请跟随史料回到英国17、18世纪，分析英国君主立宪制建立的条件？