自主学习法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法

五、【教学设计】

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 和学生共同聊有关城市的话题 互相交流 拉近与学生的距离，并了解学生对城市的认识程度 导入 同学们前教师自我介绍并顺势新课

本文来源于 互动交流 拉近与学生的距离，激发学生的学习热情，让学生进入学习状态

城

市

功

能

分

区

【达标检测一】 【板书】商业区

展示：威海商厦，并与文登兴众比较，从而得出商业区这个功能区

展示：商业区模拟图引导学生思考

引导过度：由威海的商业区，引出中心商务区的概念，让学生自主学习知识窗，了解中心商务区的特点

师生交流城市能给我们日常生活带来哪些服务，从而引出住宅区和工业区

板书：住宅区 工业区

出示图片威经区图

引出风景区、行政区和文教区

过渡：同学们，下面我们就以威海经区为例来看城市三大功能区的空间分布特点

展示图片：威海经区图

引领学生回顾前面所学的知识点

教师走进学生中间，了解学生的完成情况 观看屏幕，回顾身边的商场布局特点

思考：

1、 哪里容易形成商业区

2、 为什么这里容易形成商业区

3、 商业区的形态

自主学习知识窗"中心商务区"明确其特点

合作探究：通过身边的事例理解其特点

师生交流城市能给我们日常生活带来哪些服务，从而引出住宅区和工业区

通过看威海刘公岛的地图，分析出城市内有风景区

看图分析，经区由内到外依次是哪些功能区

归纳总结

学生完成【达标检测一】

学生通过

学生更能形像直观的理解商业区的形成，以及其形成因素

通过身边的事例更好的理解中心商务区

把抽像的知识直观化，便于学生理解

用学生身边熟悉的案例来解释课本内容，更有利于学生理解

检验学生的学习情况