2、 同桌互相讨论讨论：你能用什么办法把这些生字记住。

3、 读后请思考：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是什么样的？用横线在课文中划出来，并把自己当成妈妈读一读，读出感情来。

4、交流反馈

　　课件出示生字词语：胳膊 嗓子 拎着水桶 聪明 走走停停 沉甸甸

"胳膊"读轻生，"嗓"为平舌音，"拎"为前鼻音，沉甸甸（甸第一声）

　　课件出示多音字（晃荡 明晃晃）

三、朗读交流，体现阅读乐趣

反馈：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是什么样的？你都在课文中找到了哪几句？

（课件出示前两位妈妈夸奖自己孩子的话）

"我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。"

"我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。"

师：请几位小朋友来读读这两句话，大家听听，他们把自己当成妈妈了没有？

1、采访刚才读的同学：

师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么？

生：我在想，我的孩子真了不起。

生：我想，我的孩子很能干。如果他表现好的话，我要好好表扬他。

生：我为我的儿子感到自豪，我想他长大以后一定会成为一名优秀的运动员。

生：我认为我儿子是一个天生的歌唱神童。

2、交流提高

交流一 师（面带微笑）：我为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（学生自己练读）

师：把你们练习的结果展示给同桌听听。（同桌互读两位妈妈的话）

师：现在让我们一起来当当妈妈，来自豪地夸夸自己的孩子！（全班齐读）

交流二 （利用课件，出示第三位妈妈的话："有什么可说的，他没有什么特别的地方。"

1、提出疑问 前两位妈妈都夸奖自己的孩子，第三位妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？