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法，请组长把分类的结果用编号做好记录。（教师巡视，参与讨论，了解情况）
3、汇报交流。
哪组来说一说你们组讨论的结果？
学情预设：
（1）分两类：交叉的为一类，不交叉的为一类。
（2）分三类：交叉的为一类，不交叉的为一类，快要交叉的为一类。
（3）分四类：交叉的为一类，不交叉的为一类，快要交叉的为一类，交叉成直角的为一类。
教师：你们所说的交叉在数学上叫相交。
质疑：这两幅图(快要交叉一类)中的两条直线相交吗？同学们回顾直线的特征，教师板演两条直线延长后相交于一点。
小结：同一平面内，两条直线的位置关系有相交和不相交两种，但在判断时我们不能光看表面，而要看他们的本质，也就是这两条直线延长后是否相交。（板书：相交 不想交）
4、揭示平行的概念。
（1）感知平行的特点。
教师质疑：这两条直线就真的不相交吗？怎样验证？
①拿出学具袋中互相平行的一组图形，自己动手画一画，两条直线延长后是否相交。（不相交）
②请同学们闭上眼睛想象：白纸所在的平面慢慢变大，变得无限大，在这个无限大的平面上这两条直线也跟着不断延长，他们相交了吗