名人导入，揭示课题。

1、 出示三幅图片，认识名人，借助拼音读一读他们的名字。

（2）出示句子：瓦特是英国一位有名的科学家，他发明了蒸汽机。

③指导朗读。

师：瓦特是受到什么启发发明蒸汽机的呢，今天我们就来学习他小时候的一个故事。

4、揭示课题，指导读好课题。

2、学生交流自己知道的名人。

3、认识科学家瓦特。

（1）出示瓦特图片，借助拼音读好他的名字。

①自由读句子。

②学习生字：英、位、科。

英：复习整体认读音节。

位：结合语境，知道"位"是量词。

科：运用学过的方法识记生字。

④结合图片，了解"蒸汽机"。

指名读、齐读课题。

在学生字时，要注意笔顺，可让学生同桌之间互写在手心或在桌子上书空，检查的面就广了。

板书：

35 壶盖为什么会动 初读课文，整体感知。

师：瓦特是怎么发明蒸汽机的呢？

出示：瓦特受到了 推动 的启发，发明了蒸汽机。

（2）指导朗读句子:

瓦特受到蒸汽推动壶盖的启发，发明了蒸汽机。

1、听课文录音，看看动画，边听边想一想瓦特是受到了什么启发发明了蒸汽机？

2、学生自己借助拼音轻声读课文，要求做到：

（1）读课文时不加字、不漏字、不改字。

（2）读完后，给课文标上小节号。

（3）再想一想：瓦特受到了 推动 的启发，发明了蒸汽机。

3、学生交流。

（1）学习生字"推"。

口头填空帮助学生记忆，同时，注意词语的积累，丰富学生的词汇量。

学习2--5小节，感受瓦特是怎样看，怎样问的。 过渡：这个不被别人注意的现象，引起了瓦特的兴趣，我们先来学习课文的2--5小节。

（1）根据回答出示句子：他小时候，有一天看见炉子上的一壶水开了。壶盖啪啪地响，不住地往上跳动。

（2）师生合作读。

师：水开了，壶盖是怎样跳动的？

（3）指导学习瓦特好奇地看了半天。

师：瓦特有了好奇心，就看了起来。

（1）根据回答出示句子：瓦特好奇地看了半天，想不出这是什么道理，就问祖母："奶奶，壶盖为什么会跳动呢？"

（3）指导朗读对话。

出示句子：水沸腾了，壶盖就跳动了。

教师指导朗读。

①进一步指导读好瓦特问的语气。

4、课堂小结，交代下节课的学习内容。

师：在奶奶那里，瓦特没有得到满意的答案，他又是怎么想，怎么做的呢？我们下节课学习。

1、指名分节读课文，边听边想：瓦特小时候坐在炉子边看到什么现象？

理解："不住"

①仔细观察图画，展开想象，说说瓦特是怎样好奇地看的。

②体会瓦特看的时间很长。

学习：半，结合象形字的特点，指导学习生字。

书空，在手心里写一写。

找找句中哪个词语表示瓦特看的时间很长？

读词语：半天

说话练习：瓦特好奇地看了半天，心想：___________。

2、学习瓦特与奶奶的第一次对话，感受瓦特能大胆地提问。

（2）学习生字：祖、奶

随机理解"沸腾"的意思。

（4）齐读2、3小节。

3、学习瓦特与奶奶的第二次对话，进一步感受瓦特能大胆提问。

（1）同桌分角色读。

（2）交流。

②理解奶奶说的话：那谁知道！

板书：（好奇）看

板书：（大胆）问

（重点指导读好瓦特问的两句话，读出瓦特深深的疑惑）