二、动心动情，领悟真心

情由心生，小孩子也不例外。我准备了"一个嫣然基金患者篇（45秒）"的短篇，就是这短短的45秒将学生引入了一个低沉、忧伤、怜悯的氛围，为学生情感的投入做了一个铺垫。在后面的学习中我做了一个大胆地尝试：天生裂唇的小女孩渴望（ ）；鼻子弯曲、牙齿不齐的小女孩渴望（ ）；左耳先天失聪，说起话来还结巴的小女孩渴望（ ）。我运用了排比将女孩儿的外貌再现，在音乐声中我和学生展开了对话，学生们的情感被激发出来，就在这时伦纳德轻轻地说道："我希望你是我女儿！"，顺势问学生："听到这句话，你是怎么想的？"学生们的发言很精彩，"听到这句话，我很感动。""听到这句话，我想哭。"......接着又运用相同的手法，出示：面对天生裂唇的小女孩，伦纳德老师轻轻地说道：（ ）；面对鼻子弯曲、牙齿不齐的小女孩，伦纳德老师轻轻地说道：（ ）；面对左耳先天失聪，说起话来还结巴的小女孩，伦纳德老师轻轻地说道：（ ）......排比的运用促使学生的感情抒发的淋漓尽致。

三、无形渗透，掌握方法

语文课不仅仅是感动，更重要的是教给学生一些阅读的方法，比如在解决"我"是怎样对付耳语测验时，我引导学生手脑结合，边读边动笔画一画，然后在旁边写批注，这既锻炼学生的动手能力，又教会了学生重点地方重点批。

尽管自己的课堂有这样几个亮点，但也掩盖不住自身的不足：

一、读写结合衔接不当