5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

　　7.我们读一读课文，感受一下作者对枫树和喜鹊的喜爱。

　　8.努力把文章读流利，有感情地朗读。

　　三、生字认读，读准字音

　　1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

　　2.出示生字指读：渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案

　　3.注音领读。

　　4.重点认读：荫、蔽、撑、拼、母。

　　（1）比较认知"荫、蔽"：两个字都是"艹"，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

　　（2）比较认知"拼、撑"：两个字都是"扌"，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

　　（3）"母"字强调是独体字，想一想有哪些独体字？（预设：木、水、......）在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。

　　（4）出示谜语帮助识记生字"渡"和"案"。

　　（5）出示"渡口""山冈"的图片，帮助理解生字。

　　5.猜谜语。

　　要过水--渡

　　木头安在下--案

　　6.开火车读准字音。

　　四、情景朗读，感知文本

　　导学：今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。生读题，师板书。

　　1.我们村的渡（dù）口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫（yīn）遮蔽（bì）了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

（认真读，读出我的"喜欢"。）