三、本节课的教学设计

１．教材分析

（１）《普通高中化学课程标准(实验)》中对本单元的学习提出如下要求和活动探究建议：

　　　1)认识卤代烃典型代表物的组成和结构特点。

　　　2)知道卤代烃与其他有机化合物之间的转化关系。

　　　3)根据有机化合物组成和结构的特点，认识消去反应。

　　　4)用化学方法(或红外光谱法)检验卤代烃中的卤素。

　　　5)调查与讨论：卤代烃在生产生活中的应用，以及对健康的危害。

（２）卤代烃在天然有机化合物中存在极少，自然界中存在的卤代烃几乎都来源于人工合成。卤代烃是有机合成中的重要试剂，常用来提供碳正离子，而卤代烃与金属镁形成的格氏试剂又是常见的提供碳负离子的试剂，所以卤代烃在有机合成中占有极其重要的地位。

（３）卤代烃既是核心基础知识的直接体现，又是合成其他有机物的桥梁和纽带，研究卤代烃，能够帮助学生从整体上综合认识有机化学。

（４）本节教材安排有些过于直白，只是直接给出结构、物理性质、化学性质和消去反应的定义，没有留给学社思考和探讨的余地。并没有把核心基础知识结构决定性质这一主线反映出来，没有做到承前启后。

（５）消去反应使学生新接触到的一个反应类型，学好这个反应，就为醇的消去反应打好了基础，展开的视角除了对反应物的结构特点有要求（只有连接卤原子的碳的邻碳上连接有氢原子），还有对消去的不同产物的判断。

（６）虽然卤代烃与烃类的结构差别不大，但是卤代烃的化学性质却与相应的烃的化学性质存在较大区别，这个事实可以让学生进一步加深对结构决定性质这一重要化学思想的认识。通过对溴乙烷在氢氧化钾水溶液或氢氧化钾乙醇溶液两种不同条件下所发生反应的观察与思考，让学生学习卤代烃化学性质的同时，通过对比的方法认识有机化学的重要反应--消去反应。在深刻思考相同反应物在不同反应条件下可发生不同反应的基础上，充分认识有机化学反应条件的重要性，从而引导学生全面把握有机化学反应规律。