2.引导列式

（1） 谈话：根据我们刚才对条件的理解，你现在知道第三天采了多少个桃吗？你准备怎样解答？

预设一：学生列式解答，先求第二天采的桃。

　板书 第一天 30个

　　　　第二天 30+5=35（个）

第三天 35+5=40（个）

（2） 那么第5天呢？（假如学生直接说出得数，教师提问：50个是怎么算出来的？）

　板书：第四天 40+5=45（个）

第五天 45+5=50（个）

小结：刚才我们是用列式计算的方法解决了这个问题。

（ 板贴：列式）

3.列表解决

谈话：小朋友们是不是觉得这样列式求每一天采多少个桃，有些麻烦呢？

你能不能直接说出每一天采桃的个数呢？

谈话：我们一起来说一说。

板书：30 35 40 45 50

提问：（指着板书）45个桃是第几天采的？

揭示表：为了方便看出每天采桃的个数，我们在数上面写上时间。

（板书：第一天 第二天 第三天 第四天 第五天）

揭示：（边画线，边说）我们如果给它们添上几条线，就形成了一张表格。

　　　哦，原来这样的问题，我们还可以列表解决。

　　　（板贴：列表）

预设二：5+5=10（个） 或 5×2=10（个） 综合算式：30+5+5=40（个）

30+10=40（个） 30+10=40（个） 30+5×2=40（个）

解释：5×2表示第三天比第一天多了两个5。

4.回顾反思

　　谈话：我们现在已经顺利解决小猴的第四个问题，你能告诉小猪噜噜应该怎样来解决这类问题吗？

　　谈话：在列式，列表之前，我们要先干什么呢？

　　谈话：我们要先分析条件，理解条件的含义，并知道要解决什么问题，然后用列式或列表的方法来解决问题。

　　 列式

　　板书：条件 问题

　　 列表

5.全课总结，揭示课题。

谈话：像这样从条件开始想起，确定先算什么，再算什么，利用列式或列表来解决问题的方法，就是我们今天学习的解决问题的策略。

　　 板贴：解决问题的策略

三、巩固应用

　　过渡：小猪噜噜学会了用列式或列表解决问题的策略，成功地解决了以下的几个问题。小朋友，你们也能解决吗？

　　（一）问题一：

1. 谈话：我们先看作业纸的第一个问题，这个问题有两幅图，从第一幅图中，你知道