第 2课时 （ 月 日 ） No:

圆的认识练习 教学内容：教科书P89－90练习十三第4－10题 教学目标：1．学生进一步感受圆的特征，能熟练地用圆规画指定大小的圆，了解圆心、半径与圆的位置、大小之间的联系，会运用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。

2．使学生通过观察、操作和比较等活动，加深对圆的认识，提高操作实践的能力，培养比较、抽象及概括等思维能力，进一步发展空间观念。

3、使学生主动参与操作、实践等活动，体验圆在生活中的应用，体验数学知识的价值和作用。 教学重点：认识圆的相关属性 教学难点：理解、归纳圆的相关属性 教学过程：

一、揭示课题

这节课进行圆的有关练习

二、练习指导

1．判断。

　　⑴ 圆的直径是半径的2倍。（ ）

　　⑵ 圆有无数条对称轴。 （ ）

　　⑶ 画圆时，圆心决定圆的位置。（ ）

　　⑷ 要画直径是4厘米的圆，圆规两脚之间的距离是4厘（ ）

　　⑸ 半径是2厘米的圆比直径是3厘米的圆大。（ ）

2．完成练习十三第4题。

生口算，校对得数

3．完成练习十三第5题。

　　⑴ 学生先独立在书上画圆，再和同桌比一比，看谁画的圆大？

　　⑵ 小组讨论：在正方形内画一个最大的圆，圆的半径是多少？怎么确定最大圆的半径？

　　⑶ 学生试画最大的圆。

　　⑷ 全班交流：

　　① 展示学生画的正方形内最大的圆。

　　② 指名说一说怎么确定正方形内最大圆的半径？圆的半径和正方形的边长有什么关系？

　　③ 圆的大小与什么有关？

4．完成练习十三第6题。

　　⑴ 学生先独立思考，再和同桌交流。

　　⑵ 全班交流：比较圆的大小，其实就是比圆的半径或直径的大小。

5．完成练习十三第7题。

生填空，交流填法

问：圆的位置与什么有关？

三、拓展练习w W w .x K b 1.c o M

1．完成练习十三第8题。

　生思考，说说自己的发现

交流：为什么这样测量圆的直径？

2．完成练习十三第9题。

生思考，小组讨论

　　指出：因为同一个圆的所有半径都相等，所以车轴装在圆心位置上，无论车论怎样滚动，车轴到地面的距离都保持不变。这样就可以使行驶的车辆始终保持平稳状态。

3．完成练习十三第10题。

先说出对称轴的条数，再画一画

四、总结延伸

本节课，你有什么收获？还有什么疑问？

个案修改