1、《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。

　　课文几次写到麦哨的声音，你是怎么知道的？

　　2、自由读课文前两个自然段和最后两个自然段，体会这两处描写麦哨的作用。

　　A、麦哨的声音是怎样的？"呜卟，呜卟，呜......"指导读，理解省略号在这里的作用。

　　B、 刚才只是说了麦哨的声音，谁能用几个词语来概括的说说麦哨发出的声音的特点吗？

　　教师引导：

　　A、首尾呼应。比较首尾两段的相同之处，理解一声呼，一声应[你呼我应]、忽高忽低[此起彼落]两组词语的意思。

　　B、体会作者语言的优美。如:呜卟，呜卟，呜......

　　C、在朗读中体会两段间的不同之处，念好最后一句"传得很远、很远......"体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。

　　3、课文中有两个词语特别重要，（提示：这两个词是描写麦哨的）只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？

　　学生快速地默读课文，到文中寻找。

　　4、理解"欢快、柔美"的情态

　　（1）教师板书"欢快、柔美"，然后问学生："欢快、柔美"是什么意思？课文中是谁在什么环境下"欢快、柔美"地干什么？

　　（2）学生"欢快、柔美"地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的"欢快、柔美"。

　　（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是"欢快、柔美"？

　　5、领悟"欢快、柔美"的内涵

　　（1）播放《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段。

　　（2）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。

　　反馈交流：

　　a\"湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。"

　　A、读一读，谈感受

B、有感情朗读（读出一群欢快、活泼、可爱的孩子）