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子。化成的分数，能约分的要约分，约成最简分数。
(5)解疑：解决新课导入时，情境提出的问题。
先让学生独立完成，再全班反馈。反馈时，让学生说说转化的过程。通过
反馈，使学生明确因为0.8=4/5，所以两人看动画片的时间一样多。
2．教学例2。
(1)出示例2题目，让学生理解题意。
指导学生理解题中"不能化成有限小数的保留两位小数"这句话的含义，如
果学生不理解，教师可以通过实例引导学生理解。如5/14=5÷14≈0.36。（向学生介绍"四舍五入"法取近似数的方法。）
(2)自主探索。
让学生独立完成例2．并与同伴交流解答过程及方法。
(3)全班交流。
指名汇报，学生可能会提供以下解答过程及结果：
7/10=0.7 39/100=0.39