第一课时

　　一、激趣导入

　　教师边演示课件边介绍：黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课，我们将跟随导游去游览黄山四绝之一──奇石。

　　二、初读课文，认识生字

　　１、学生自由练习朗读课文，把字音读准确。

　　２、再读课文，不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。

　　３、合作识字：

　　课件出示本课生字：

　　区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状

　　⑴在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。教师巡视，对学生识字的难点进行指导。

　　⑵组员互当小老师，带领全组同学认读生字。

　　⑶组长检查组员学习情况，并进行抢答。

　　４、检查生字学习情况：

　　课件出示生字：

　　⑴齐读。

　　⑵同桌互读。

　　⑶开火车检查。

　　５、帮生字找朋友。

　　６、再读课文，在生字朋友的帮助下，听听自己是不是读的更熟了。

　　三、细读课文，朗读感悟

　　１、读读想想：

　　⑴默读课文，边读边想：

　　文中介绍了黄山的哪些奇石？

　　⑵学生汇报，师板书：

　　仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都

　　２、看看读读：

　　⑴课件演示：

　　仙桃石、猴子观海、仙人指路

　　⑵师：在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。

　　３、汇报交流、指导方法：

　　⑴指名交流，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你觉得哪些地方最有趣？能把石头的样子表演出来吗？

　　⑵以"仙桃石"为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字"飞、落"，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配音，要读出同学动作的有趣，这样又进行了朗读的指导。

　　４、读读演演：

　　⑴用同样方法分组自学其他怪石。

　　⑵学完后，小组在全班交流中进行展示读。

　　（相机课件出示黄山奇石。）

　　５、读读背背：

　　⑴练读全文，愿意读哪个自然段就起立读哪个？

　　⑵选择自己喜欢的段落尝试背诵，看谁背的又快又好。

　　四、配乐朗读，美读感悟

　　１、看配乐风光片。

　　２、师：黄山石真是奇妙，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，处处都引人入胜。让我们一起到秀丽神奇的黄山，去领略黄山的美，让我们一起带着赞叹之情朗读课文吧──在音乐中齐读。

　　五、作业

　　１、画怪石。

　　２、把你想象中的"金鸡叫天都""天狗望月""狮子抢球""仙女弹琴"画出来。

　　一、导入新课

　　二、指导预习

　　三、理清思路 速读课文，理清文章脉落

　　流程图 四、感知形象

　　五、体会感情

　　六、课堂总结

　　七、布置作业

　　 　　五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 　　

　　PPT出示黄山图片

　　 学生们发表看法 　　引导学生进入课程的学习和兴趣 　　

　　播放课件

　　 学生们跟着一起读 　　把握朗读节奏 　　指定学生领读

　　 其他学生跟着读，然后分组多形式读 　　体会文章，认真思考文章的主要内容 　　教师总结文章，启发孩子的能力

　　 学生自谈感悟，完成读后感 　　锻炼学生总结和写作能力

　　六、教学评价设计 　　学生自我评价表

评价内容 评 价 等 级 评价目的 优（5） 良（4） 中（3） 　　 我能认真听老师讲课，听同学发言 能否认真专注 遇到我会回答的问题都主动举手了 能否主动参与 发言时声音响亮 能否大胆表达 我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作 能否善于合作 善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法 能否独立思考 我会指出同学错误的解答 是否敢于否定 我常能得到老师的表扬、同学的赞赏 是否欣赏自我 我能流利、有条理地回答问题 能否自由表达 我已养成良好的记笔记的好习惯 是否有良好习惯 我能承前启后理解新的知识点 是否迁移知识 我在学习的过程中感到快乐 是否兴趣浓厚 最欣赏哪个同学的表现？为什么？ 是否肯定别人 我还有与这节课的内容相关的问题问老师 是否主动探究 最终得分