教学课时： 2课时（本课时为第2课时）

教学目标：

1、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、学习作者通过语言、神态的描写刻画人物的方法，培养学生的阅读、写作能力。

3、体会老妇人对年轻人的鼓励、尊重、关心与爱护，"我"对老妇人的感激，感受人与人之间真情的美好。

教学重难点：引导学生从老教授的言行及"我"的心理、行动变化两方面感受老人对"我"的鼓励、爱护及"我"对老人的感激、敬佩之情。

教学准备：多媒体课件、教案

语用点：阅读记叙文，学习通过人物的语言、神态感受人物的思想感情。

教学过程：

一、情境导入。

1、出示语段，学生自由朗读。读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。

2、导入、质疑。

　　你们发现了吗？这位原先被家人称为音乐白痴的青年，后来能从容走上舞台，演奏出悦耳的小提琴曲了。我们不禁要问：是什么创造了这个奇迹？

　　就让我们一起走进故事，走近一位可敬的老人--唯一的听众。

3、释题：

　　释词：什么是"唯一"？

　　读了课题后你有什么想问的吗？（这唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么是"唯一的听众？......）

4、过渡：让我们一起到文中去寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、学生默读课文，理解词语，读通句子，边读边思考刚才提出来的问题。

　　学生读课文，教师巡视。

2、 "我"在音乐上发生了哪些变化？（提示：心理与行为两方面，找出相关语句）

心理：沮丧--神圣感--又沮丧--羞愧、兴奋--有了信心

行为：不敢练--林中练--又练琴--刻苦勤奋