师：小蜜蜂和小燕子都找到了世界上最美的东西，那么小鹿呢？谁来汇报。（生汇报）。

师：小鹿想要寻找什么获得比赛的胜利？（生答略）

师：他是怎样寻找顶峰上的宝石的呢？（生答略）

师：哪几个词说明它决心很大，一定能够夺取比赛的胜利？（生答略）

师：什么是夺？（生答略）可见它当时的心情是很急切和紧张的。

师：你能再把这句话读一读吗？（生读）从你的朗读中让我们感受到了小鹿的决心很大，不怕困难，不惜一切夺取比赛的胜利。

师：可就在这时突然发生了什么事？（生答略）

师：大家看（出示山崖图）这就是那陡峭的山崖。看到它你有什么感觉? （生答略）

师：小鹿又是怎么做的呢? （生答略）

师：多么了不起的小鹿啊！哪个词打动了你的心！（生答略）

师：这是一只多么让人感动的小鹿啊......（引读）

这是一只多么让人心生敬畏的小鹿啊.......

[设计意图]让学生在联系生活实际，把自己设身处地地当作参加比赛的小动物--小蜜蜂、小鹿和小燕子去寻求答案。求寻答案的过程，也就是学生深入读书思考的过程。教学当中，我将教材进行二度开发，将前后内容重组衔接，用因果关系句式把两部分内容有机地结合起来，提高了课堂教学的实效性。

四、总结课文，拓展延伸

同学们这是一篇童话故事，通过小蜜蜂、小燕子、小鹿寻找世界上最美的是什么？告诉我们一颗充满友爱的心就是最美的。这就是童话故事这一体裁的特点。

你还读过哪些童话故事。

[设计意图]只是枯燥的介绍学生对童话印象不深，让大家讲一讲，体会这种体裁的特点。

五、教师小结，布置作业

　　续编故事写在日记里

板书设计

　　　　　　　　　　　　世界上最美的是什么

小蜜蜂 -- 颜色美

小燕子 -- 声音美

小 鹿 -- 救小刺猬