学生可能出现：

　　A.8+7=？或7+8=？

　　B．8+7=15或7+8=15 这时教师让学生说说是怎么想的，再生成算法。

　　（3）让学生先独自想一想，再利用小棒摆一摆，算一算8+7=？然后和同桌说一说

二、学

　　1.交流算法，明确计算过程。

　　（1）展示交流摆小棒过程。学生可能出现：

　　第一种：拆7给8凑十。从7根小棒里拿出2根给8凑成10，再把一个十和剩下的5个一合起来是15.

　　A．学生边摆边说。

　　教师追问要从几里拿出几根小棒给8，及相应的原因。

　　B.电脑演示。

　　C.师生共同回顾摆的过程。

　　D．把刚才摆小棒的过程用式子表示出来。

　　教师根据学生说的板书：8 + 7 = 15

　　 2 5

　　 10

　　先找几个学生说，再同位互相说一说。

　　第二种：拆8给7凑十。从8根小棒里拿出3根给7凑成10，再把一个十和剩下的5个一合起来是15.

A. 学生边摆边说。

教师追问从8里拿拿出3根给7 的原因。

B. 电脑演示。

C. 说式子。师板书：

8 + 7 = 15

5 10

学生说计算过程。