6.所有的糖都是能源物质吗？

【设计意图】

培养学生解决的能力，通过学生问，教师答，升华学生的主体地位，使学生学习完成由被动到主动的转变。

【创设问题情境五】

7.单糖、二糖、多糖如何转变?

【设计意图】

让学生注意到不同事物之间的联系,学会发散思维,抓住内在关联,有助于记忆.

【创设问题情境六】

8.糖尿病与糖的摄取量有关吗？为什么要严格限制糖尿病人的甜味食品以及米饭、馒头等主食？有关。甜味食品含有糖，米饭、馒头含有的淀粉经消化分解后生成的是葡萄糖。

糖尿病人饮食中，米饭、馒头等主食也需限量，是因其中富含淀粉，淀粉经消化分解后生成的是葡萄糖。

9.有人认为，吃的糖过多或吃得过饱，即使不吃肥肉也很容易引起肥胖，你认为对吗？

一说起肥胖，就想到脂肪，一种我们耳熟能详却又不甚了解的物质，可说不清从什么时候开始，它的"社会形象"开始变得负面起来，一听到"脂肪"这个词，人们马上联想到臃肿的身材、不健康的饮食、某些慢性疾病的幕后黑手。脂肪果真如此糟糕？它和人们避之不及的肥胖到底有啥关系？（脂肪无罪）

【学生活动】小组讨论，师生互动

【设计意图】

联系生活实例，使生活走进课堂。进一步培养学生用已有知识解决问题的能力，调动学生学习的主动性。培养学生学习兴趣。

二、脂质

【创设探讨情境】

1.生活中,同学熟悉的脂质有哪些？脂质的溶解情况等

【设计意图】

联系生活实例，使生活走进课堂。进一步培养学生用已有知识解决问题的能力，调动学生学习的主动性。培养学生学习兴趣。

【创设自主探究情境】

2．让同学阅读教材学习"细胞中的脂质" ，观看骆驼、北极熊、细胞膜图片，完成下列表格

种类 作 用 分 布 脂 肪

（C、H、O) 储能物质，保温，缓冲和减压 动物皮下、植物种子

磷 脂（C、H、O、N、P） 生物膜的重要成分 脑、卵细胞、肝脏、大豆种子

固

醇

胆固醇

生物膜的重要成分，参与血液中脂质运输 动物内脏、蛋黄

性激素 促进动物生殖器官发育以及生殖细胞形成 动物细胞

维生素 D 促进Ca 和 P的吸收 动物细胞 【设计意图】